1استادیار زبان و ادبیات فارسی دانشگاه رازی کرمانشاه
2کارشناس ارشد زبان و ادبیات فارسی دانشگاه رازی کرمانشاه
چکیده
آموزه‌های تعلیمی- اخلاقی از مؤلفه‌های مهم آثار ادبای بزرگ هستند که در شکل‌گیری صحیح مبانی تعلیمی- اخلاقی در جوامع انسانی نقش اساسی ایفا می‌کنند. ژان‌دو لافونتن از شاعران کلاسیک قرن هفدهم فرانسه ادبیات تعلیمی را محدود به تلقین و تبلیغ نصایح خشک نکرد و مسائل گوناگون تعلیمی- اخلاقی را حسب شرایط مخاطب ارزیابی نمود و آن چه را در نگاهش سدّ راه تکامل جامعه انسانی بود، در قالب افسانه بازنمایی کرد تا به مخاطبانش (کودکان) عرضه کند. این پژوهش با رویکردی توصیفی- تحلیلی برای تبیین اندیشه‌های تعلیمی- اخلاقی لافونتن در مجموعة افسانه‌هایش انجام شده‌است تا به مخاطب بنمایاند، گونه‌های آموزه‌های تعلیمی در افسانه‌های لافونتن کدامند؟ و رویکرد وی در بیان این آموزه‌ها چگونه است؟ بررسی‌ها نشان می‌دهد، لافونتن اندیشه‌های تعلیمی- اخلاقی خود را مانند علم‌آموزی، دعوت به کار و تلاش، نکوهش تملق، نهی خودپسندی، دعوت به نرم‌خویی و ملایمت، نوعدوستی و دیگرگزینی در قالب فابل‌ها و پارابل‌های داستانی- تخیّلی تبیین کرده‌است.
.Representation ofchildish didactic teachingsin La Fonte’s Myths
نویسندگان [English]
Khalil Beigzade1؛ Ata Almasi2
1Assistant Professor of Persian Language and literature. Razi University of Kermanshah.
2MA. In Persian Language and literature. Razi University of Kermanshah.
چکیده [English]
Didactic-ethical tenets are among the basic aims of great poets and writers.These teachings play an important role in the formation and establishment of correct didactic-ethical foundations in human societies. Jean de Fonte, one of the French classic writers of seventeenth-century, has not limited didactic literature to mere dictation and propagation of sermons and advices. He has tried to consider different didactic-ethical issues and evaluate them on the basis of addressee’s characteristics, then represent in the form of myths what in his opinion is an obstacle in the way of social development for children. He believes that myth is compatible with the sensitive spirit of a child and makes didactic-ethical concepts which are mostly abstract, tangible for them. This study, by means of a descriptive-analytic approach, has been undertaken to delineate La Fonte’s didactic-ethical thoughts in his collection of myths. The aimof the study is to tell the audience what are the didactic-ethical teachings in La Fonte’s mythsas well as what is his approach in communicating those tenets. The findings say that La Fonte’s didactic-ethical thoughts such as: knowledge-improving,encouraging to work hard and make efforts, deprecating flattery, leading to peace and amenity, and altruism have been expressed in the form of imaginary fables and parables and has provided new perspectives of these didactic-ethicals.In this way, he has succeeded to bridge a gap between the hard and practical social life of men and the dreamy and sweet world of children to improve and elevate human values.
کلیدواژه‌ها [English]
Jean De La Fonte, fable-Myth, La Fonte’s didactic-ethical thoughts, Didactic Literature
مراجع
1- قرآن کریم.
2- نهج‌البلاغه. (1388). ترجمه حسین انصاریان. قم: نشر معارف.
4- آیزنبرگ، نانسی. (1384). رفتارهای اجتماعی کودکان. ترجمة بهار ملکی. تهران: ققنوس.
5- الماسی، عطا. (1393). اثرپذیری و اثرگذاری لافونتن در ادب تعلیمی ایران. پایان‌نامة کارشناسی ارشد. دانشکدة ادبیّات و علوم انسانی دانشگاه رازی.
6- ایران‌منش، صدیقه. (1394). بررسی تطبیقی حکایت‌های تمثیلی مثنوی معنوی و افسانه‌های لافونتن. پایان‌نامة کارشناسی ارشد. دانشگاه پیام نور یزد.
7- بخارایی کاشی، مریم. (1390). افسانه‌ها و حکایت‌ها در کلیله و دمنه، طوطی‌نامة نخشبی، افسانه‌های ازوپ و افسانه‌های لافونتن. پایان‌نامة کارشناسی ارشد. دانشگاه آزاد اصفهان.
8- پالمر، رابرت روزول. (1386). تاریخ جهان نو. ترجمة ابوالقاسم طاهری. تهران: امیرکبیر.
ابتدای صفحه